随着文化与@@传媒@@产业的快速发展@@，传媒@@类专业日益受到社会的关注@@@@。传媒@@类专业是一个综合性较强的学科@@，其教育@@目标不仅仅是培养学生的专业技能@@，更重要的是要培养学生的思想@@道德素养@@、文化素养和创新能力@@。因此@@，传媒@@类专业课程@@思政@@的实施对于学生的综合素质提高具有重要意义@@。在新文科视域下@@，传媒@@类专业课程@@思政@@的进路研究已@@经成为一个热点话题@@。如何在传媒@@类专业课程@@中渗透思政@@教育@@元素@@，培养学生的思想@@道德素质@@，成为教育@@界和学术界广泛关注@@的问题@@。
随着我国经济和社会的快速发展@@，大众传媒@@行业的发展也呈现出井喷式增长的态势@@。在这样的发展背景下@@，传媒@@类专业课程@@思政@@的重要性也愈发凸显@@。目前@@，高等教育@@领域中都已经开始重视传媒@@类专业课程@@思政@@的建设@@，积极探索各类课程@@思政@@体系的建设和完善@@。一方面传媒@@类专业的思想@@@@政治@@教育@@已经逐渐向着专业化@@、实践化的方向发展@@。在这个过程中@@@@，传媒@@类专业的学生们不仅需要掌握专业技能@@，也需要具备一定的思想@@道德水平和社会责任感@@。因此@@，在课程@@设置上@@，学校开始注重将思想@@@@@@政治@@教育@@与@@专业教育@@相结合@@，将思政@@课程@@融入具体的专业课程@@中@@，使得课程@@思政@@与@@专业知识相互渗透@@、相互促进@@。推出一系列@@“传媒@@+思政@@”课程@@，如媒介伦理@@@@、新闻法规@@、传媒@@与@@社会等等@@。这些课程@@不仅能够帮助学生们更好地理解专业知识@@，也能够提高他们的思想@@道德水平和社会责任感@@。在课程@@设置中也适当增加了思政@@课程@@的比重@@，将其纳入了各专业的必修课程@@中@@。另一方面学校更加注重实践@@、培养创新能力@@。在这个过程中@@@@，学生们将在实践中逐渐成长@@，注重实践教学@@，鼓励学生们以实际问题为出发点@@，进行具体的调查研究和创新实践@@。这种实践教学方式既能够提高学生们的专业技能@@，也能够增强他们的思想@@道德水平和社会责任感@@，使得学生们更好地适应未来的社会发展@@。
近年来@@，传媒@@类专业的教育@@教学工作受到越来越多的关注@@@@，而其中课程@@思政@@则是不可忽视的重要一环@@。在这个过程中@@@@，教师@@的角色和作用至关重要@@。教师@@队伍是课程@@思政@@工作的骨干力量@@，只有具备高水平的师资力量@@，才能确保课程@@思政@@工作的有效实施@@。因此@@，针对传媒@@类专业课程@@思政@@的特点和需要@@，加强教师@@队伍建设@@，提升教师@@的思政@@素养和教学能力@@，已成为传媒@@类专业课程@@思政@@工作的必修课程@@@@。因此@@，当前传媒@@类专业课程@@思政@@工作推进中也要不断提升教师@@的课程@@思政@@能力@@，推广先进的教学理念和方法@@，不断提高教师@@的教学水平和课程@@思政@@能力@@。典型做法是邀请专家来为教师@@进行授课@@，让教师@@了解新的教学理念和思政@@教育@@的相关政策和要求@@，提高教师@@的专业素养和教学水平@@。专家授课还能够激发教师@@的教学热情@@，促进教师@@的教学创新和思政@@教育@@的深入开展@@。提倡还可以开展教学研讨和交流@@，通过组织教师@@进行教学研讨和交流@@，让教师@@相互学@@习@@和借鉴@@，发掘和分享@@教学经验和教学方法@@，共同探讨教学难点和问题@@，提高教师@@的教学能力和思政@@教育@@水平@@。各院部也会通过对教师@@的教学进行评估@@，及时发现教学中存在的问题和不足@@，提供针对性的改进措施和建议@@，促进教师@@的教学质量和思政@@教育@@的深入开展@@。此外@@多数学校还开展了各式各样的学科竞赛和教学比赛@@。通过开展学科竞赛和教学比赛@@，激发教师@@的教学热情和创新意识@@，提高教师@@的教学水平和思政@@教育@@水平@@。同时@@为学生提供更加优质的教学资源和学@@习@@环境@@，促进学生综合素质的提高@@。
当然@@，尽管当前部分学校已经认识到传媒@@类专业课程@@思政@@建设的重要性并且采取了一些列的推进措施@@，但是@@总体而言@@传媒@@类专业开展课程@@思政@@改革还存在不少问题@@。首先传媒@@类专业推进课程@@思政@@建设的改革进程中涌现了一些创新型的教学方法@@，例如@@中国传媒@@大学的双师课堂@@。这种课堂模式是传媒@@专业的任课教师@@和思想@@@@政治@@理论教师@@通过默契配合与@@合理分工@@，共同授课@@，以实现一加一大于二的教学效果@@。此外@@，南京传媒@@学院推广的方山诵读课程@@也是课程@@思政@@建设的成功案例@@。但是@@总体而言@@，这种教学方式和特色课程@@的覆盖面非常的小@@，无法进行普及推广@@。因为无论是哪种形式或模式的课堂教学归根究底都是围绕本专业及课程@@展开@@。过多的追求形式的丰富而忽略了内容@@本身实则是舍本逐末的做法@@。为此@@，一部分学校虽然也在推进传媒@@类专业的课程@@思政@@改革@@，但是@@始终坚持传统的教学方法@@。传统的教学方法有其自身的优势@@，但是@@相比学生的成长需求以及时代变化@@，这种传统的教学方法过于守旧@@、落后且单一@@，与@@信息化的时代背景和学生多样化成长需求格格不入@@。在课堂中@@，学生一味地处于被动的学@@习@@状态@@，缺乏学@@习@@的积极性和主动探究的热情@@，课堂的吸引力整体有待增强@@。其次@@传统教育@@界对于思政@@教育@@工作主体@@存在片面的认识@@，认为思政@@教育@@的主要责任人应该是思想@@@@政治@@理论教师@@或学生辅导员@@@@，其他教师@@则没有责任@@。然而在课程@@思政@@教育@@的改革作用下@@，一部分传媒@@类专业的教师@@已经转变了这种观念@@，认识到自身在学生思想@@@@政治@@教育@@及课程@@思政@@推广中所起到的重要作用@@。因此@@，传媒@@类专业课程@@的教师@@会自觉承担专业知识传授和思政@@育人的双重职职能@@，也就自然而然的成为课程@@思政@@教育@@的直接主体@@@@。但是@@，如果将课程@@思政@@的教育@@责任仅仅归于传媒@@类专业的任课教师@@@@，那显然是不正确的@@。课程@@思政@@建设的最终目标是为了实现立德树人的教育@@宗旨@@，将思想@@@@政治@@教育@@贯穿在学生成长的全过程@@。这就要求学校要始终坚持三全育人@@。所谓三全指的是全员@@，全程及全方位@@。换言之@@，传媒@@类专业课程@@的思政@@教育@@除了需要传媒@@类专业任课教师@@参加以外@@，其他课程@@教师@@@@、思想@@政治@@教师@@、社会科学教师@@@@、辅导员@@、学工处@@、团委等都应成为这项工作的主体@@@@@@。只有形成传媒@@类专业课程@@思政@@的多主体@@共生效应才有可能实现思政@@教育@@的全覆盖@@。此外@@在传媒@@类专业课程@@思政@@建设过程中@@@@，教学空间@@相对窄化已经成为了一个非常普遍的问题@@。学生在学@@习@@过程中@@，需要有充足的空间@@来进行实践操作@@，但是@@现实情况并不允许所有的学生都能够获得这样的学@@习@@空间@@。因此@@，虚拟教学场域的重要性也就凸显出来了@@。但是@@，当前虚拟教学场域的使用也存在一些问题@@。一方面虚拟教学场域的建设需要投入大量的资金和人力@@，这对于一些学校来说可能是一个难以承受的负担@@。另一方面虚拟教学场域的使用也需要一定的技术水平@@，这对学生和教师@@来说都是一个挑战@@。
为了改善新文科视域下传媒@@类专业课程@@思政@@教学中存在的诸多问题@@，进一步实现专业人才培养的目标和教育@@宗旨@@，学校要协调多种影响@@，做好顶层设计@@，不断尝试各种方式方法@@。首先学校要积极构建完善的课程@@思政@@知识体系@@。学校需要深入探究专业特点和社会需求@@，理解专业技能与@@思想@@道德素养的内在联系@@，找到专业思政@@育人的切入点和着力点@@。学校要鼓励教师@@对专业的本质@@、发展趋势@@、社会作用等方面进行深入研究@@。只有深入了解专业的内在要求@@，才能够将思政@@教育@@与@@专业教育@@有机地结合起来@@，让学生在专业技能的学@@习@@中获得更多@@的思想@@启示和精神提升@@。此外@@教师@@还要对课程@@进行全面的思政@@设计@@。教师@@需要把握课程@@的总体目标和学@@习@@内容@@，结合专业特点和社会需求@@，设计出既符合专业要求又能够满足思政@@育人目标的教学方案@@。其次@@传媒@@类专业教师@@在教授学生专业知识的同时@@@@，也应该注重思政@@教育@@的实施@@。教师@@可以通过引入多种思政@@教育@@资源@@，让学生更加深入地了解道德@@、伦理@@、法律@@、文化等方面的知识@@。例如@@，教师@@可以邀请专业人士来进行讲座@@，或是组织学生去参加社会实践活动等@@。教师@@也可以通过互动式的课堂教学@@，鼓励学生积极参与@@思政@@教育@@@@。在课堂上@@，教师@@可以组织讨论@@、小组活动@@、角色扮演等形式@@，让学生在积极参与@@的过程中@@@@，逐渐领悟思政@@教育@@的重要性@@。教师@@还可以引入多媒体教学手段@@，让学生在视觉和听觉上得到更好的体验@@。或是通过设计富有趣味性的教学活动@@，让学生在轻松有趣的氛围中感受到思政@@教育@@的深刻内涵@@。传媒@@类专业教师@@要创新课程@@思政@@教学方法@@，打造富有生机的思政@@教学课堂@@，需要教师@@们不断地探索和实践@@。只有这样@@，才能为学生提供更优质的教育@@资源@@，让他们在道德@@、伦理@@、法律@@、文化等方面得到全面而深入的发展@@。最后传媒@@类专业教师@@不仅要传授专业知识@@，更要将课程@@思政@@融入到教学中@@，使学生更加注重道德素养和社会责任感的培养@@，从而成为既拥有专业技能又有社会责任感的高素质传媒@@人才@@。为此@@教师@@要学生营造浓郁的课程@@思政@@氛围@@，一方面教师@@应该注重自身的道德修养和职业操守@@，成为学生的榜样@@。另一方面教师@@可以通过课堂教学@@、课外实践等方式@@，让学生深入了解国家法律@@法规@@、社会道德规范等内容@@@@，提高学生的道德素养和社会责任感@@。当然@@，教师@@还可以通过组织学生参与@@社会公益活动等方式@@，增强学生的社会责任感和团队合作精神@@。在营造浓郁的课程@@思政@@氛围的同时@@@@，教师@@还需要催生课程@@思政@@多主体@@共生效应@@@@。传媒@@类专业教师@@应该与@@学生@@、家长@@、社会等多方面合作@@，让课程@@思政@@的理念贯穿于学生的学@@习@@、生活中@@。教师@@可以与@@学生进行互动交流@@，听取学生的意见和建议@@，让学生在参与@@中感受到课程@@思政@@的价值@@；同时@@，教师@@还可以与@@家长@@和社会建立联系@@，让家长@@和社会了解到课程@@思政@@的重要性@@，共同推动课程@@思政@@的发展@@。总之@@，传媒@@类专业教师@@要营造浓郁课程@@思政@@氛围@@，催生课程@@思政@@多主体@@共生效应@@，从而培养出既懂技能又有社会责任感的高素质传媒@@人才@@，为我国传媒@@行业的发展做出更大贡献@@。
随着社会的不断发展和进步@@，传媒@@行业对高素质@@、全面发展的传媒@@人才的需求越来越高@@，而传媒@@类专业的课程@@教学和思政@@教育@@的融合正是培养高素质传媒@@人才的重要保证@@。因此@@，探究新文科视域下传媒@@类专业课程@@思政@@的进路@@，可以为传媒@@类专业学生提供更为全面的知识体系和思维方式@@，为培养高素质传媒@@人才提供更为坚实的基础@@。同时@@，也可以为我国的传媒@@行业发展提供更加有力的支持和保障@@，为我国的文化软实力的提升做出积极的贡献@@。学校作为人才成长的摇篮@@，要顺应时代发展的趋势@@，积极探索课程@@思政@@教育@@改革的思路@@，为国育人才@@；教师@@作为学生成长的引路人@@，不仅要传授学生真知@@，还要教会学生为人处世的道路@@，使学生坚定@@政治@@理想和人生信念@@；学生则作为学@@习@@的主体@@@@，应从自身长远发展的角度@@，积极投入课程@@思政@@教育@@@@，自觉养成正确的人生观和价值观@@。（作者@@：李洋@@ 单位@@：江西旅游商贸职业学院@@）
