审视新加坡@@教育信息化@@的发展历程可以看出@@，政府@@在@@规划方面强化顶层设计是教育信息化@@获得成功的关键@@。从@@教育信息化@@改革伊始@@，新加坡@@政府@@就将@@教育信息化@@发展与@@社会信息化发展融合在@@一起@@，呼吁社会相关的领域与@@部门向教育信息化@@提供帮助与@@服务@@。在@@信息化规划方面@@，新加坡@@教育部也与@@新加坡@@资讯通信发展管理局@@（IDA）协调配合@@。一系列卓有成效的顶层设计@@，为新加坡@@教育的改革与@@发展创造了更大的发展空间@@@@。
战略规划与@@时俱进@@
新加坡@@政府@@早在@@@@多年@@以前就已经认识到@@了教育必须走信息化发展之路@@。早在@@@@1997年@@4月@@新加坡@@政府@@即出台了新加坡@@信息技术在@@教育中的应用规划@@———MasterPlan（MP），该规划到@@@@2002年@@已基本完成@@，于是@@2002年@@新加坡@@政府@@又推出了新的信息技术在@@教育中的应用规划@@。因此@@，人们将@@@@1997年@@出台的规划称为@@MasterPlan1（MP1），将@@2002年@@的规划称为@@MasterPlan2（MP2）。
MP1是新加坡@@政府@@为迎接@@21世纪的挑战而@@将@@信息技术结合到@@教育中去的规划@@。其指导思想是@@：教育应该不断地预测未来社会的需求@@，并且为满足这些需求而@@努力@@。未来社会所需的技能焦点将@@集中在@@思考@@、学习以及交流等方面@@，基于信息技术的教学和学习是年@@轻一代获得上述技能的关键途径@@。该规划还着力于为年@@轻一代寻求一个更为广泛的走向信息技术之路的基础@@。为了使@@MP1能够顺利推行@@，新加坡@@政府@@在@@@@该规划中明确地提出了信息化教育应达到@@的四个主要目标@@，即加强学校和外部世界的联系@@，拓展和丰富学习环境@@；鼓励创造性思维@@、终生学习的习惯和社会责任感@@；改革教育过程@@；发挥信息技术在@@教育系统行政管理方面的优势@@。从@@2003年@@开始@@，新加坡@@的教育信息化@@发展进入了新的阶段@@，开始实施新的应用规划@@——MP2（2003年@@～2007年@@）。与@@MP1主要针对学校基础设施及教师基本技能的要求@@相比@@，MP2更加侧重于使教育更好地满足明天的需要@@。
科学制定管理体制@@
从@@教育信息化@@改革伊始@@，新加坡@@政府@@就将@@教育信息化@@发展与@@社会信息化发展融合在@@一起@@，呼吁社会相关的领域与@@部门向教育信息化@@提供帮助与@@服务@@。
在@@信息化规划方面@@，新加坡@@教育部也与@@新加坡@@资讯通信发展管理局@@（IDA）协调配合@@。其中@@，教育部负责制定教育发展计划@@、配置教育资源@@，而@@IDA则发挥政府@@的@@“首席信息官@@”的作用@@，负责总规划与@@协调工作@@。IDA的前身是新加坡@@电信局和国家电脑局@@。1999年@@12月@@，新加坡@@预见到@@电信和@@IT融合的前景@@，遂把两家机构合二为一@@，这就是今天的@@IDA。IDA的主要职能和权限是@@，根据法案规定@@，对信息通信行业进行管制和推动@@。在@@新加坡@@国家信息化战略的实施过程中@@，IDA主要负责总规划与@@协调工作@@@@，这项工作不简单@@。因为要实现整个社会的信息化@@，政府@@必须先从@@内部实行信息化@@，信息化之后还要整合@@，整合之后还要跟各个部门协调@@，这个过程中有很多工作要做@@，需要各部门的相互配合@@。目前@@，新加坡@@各级政府@@部门及法定机构均有@@CIO，且都有@@IDA派驻的业务人员@@，有些@@CIO直接由@@IDA派驻人员担任@@，CIO和派驻在@@各部门的@@IDA官员@@，业务上直接向提供服务的部门领导负责@@，技术上向@@IDA报告@@。这一运作方式的优势在@@于@@：有利于确保战略发展方向@@，自上而@@下地贯彻规划和计划@@；有利于实现跨部门业务协同@@，同时也有利于提高技术保障的专业化水平@@，降低总体成本@@。
有效配置教育资源@@@@
在@@教学内容和学习资源方面@@，新加坡@@教育部设置了一个专门的服务中心@@，用于学校查询@@、浏览和推荐软件并提供因特网的站点@@，学校有自主权决定自己使用什么软件进行教学@@。同时还建立了一个便于学校获取资源的出版体系和数字媒体资源库@@；在@@物质和技术基础方面@@，新加坡@@政府@@在@@@@1997～2002年@@投资@@20亿新元购置电脑@@，为学校建立全面的网络@@，开发软件及教材@@，进行教师培训@@；除此以外@@，每年@@还要投入@@6亿新元给中小学作经常性开支@@；在@@人力资源开发方面@@，在@@MP1启动之初@@，由于人力资源比较紧缺@@，首先培训了一些高级信息技术讲师@@，在@@规划执行的第一阶段这些讲师将@@对第一批实验学校进行培训@@；第二阶段@@，第一批实验学校每校再分别负责@@3到@@4个非实验校@@；最后一个阶段@@，以此类推@@。而@@第一阶段的那些高级讲师则作为所有学校的顾问@@。新加坡@@中小学的教师必须经过国家教育学院的专门培训@@。按照@@MP1的要求@@，国家教育学院制定了相应的信息技术培训计划@@。MP1还鼓励一些高级学习理论研究所@@、信息技术公司@@、信息技术专业人员参与@@到@@教育信息化@@的改革之中@@。
合理搭建体系架构@@
在@@教育信息化@@的规划中@@，MP2采取整体化@@、系统化的解决方案@@，尤其在@@课程@@设计阶段即渗透信息技术的应用@@，使新课程@@的设计为信息技术的应用预留空间@@@@。MP2制定了一套完整的系统的方法@@，将@@教育中的一些环节@@——课程@@、评价@@、教育指导@@、职业的发展以及学校文化等与@@信息技术更好地有机地整合起来@@，并对各环节提出了具体的要求@@@@：
——在@@课程@@和评价@@方面@@：创建动态的@@、灵活的课程@@体系@@。不断完善信息技术在@@教育评价@@中的应用@@，利用信息技术的自身特点@@，创建一套格式化的教育评价@@体系@@。
——在@@职业发展方面@@：形成一支综合的@@、稳定的职业人员队伍@@，提高教师和学生电子学习的文化水平@@，建立一个有效的信息系统和一支稳定的教师队伍@@。
——在@@接受力和能力建设方面@@：进一步促进信息技术在@@教育中的应用@@。加强学校领导层信息能力的建设@@，在@@信息技术的使用和信息化的建设方面学校有更多@@的自主权@@。
——在@@研究和发展方面@@：对于教育领域来说@@，采用新的技术往往先要经过实践的验证@@，再进行推广@@。因此@@研究和发展工作要引导信息技术在@@教育中的应用@@，为教育提供相关的论证@@，即在@@教育中怎样的技术模式可以较好地满足未来教育的需求@@。
