一@@、信息技术@@@@对中国教育@@的重要性@@
信息技术@@@@对促进教育@@公平@@@@，促进教育@@创新和构建终身教育@@学习的教育@@体系有着极其重要的作用@@。联合国教科文组织巴黎总部信息技术@@@@教育@@负责人苗逢春曾在@@报告中指出@@，ICT对落实@@“教育@@2030年@@框架@@”具有十分重要的杠杆作用@@。中国政府@@高度重视@@ICT对教育@@发展的重要意义@@，《国家@@中长期教育@@改革和发展规划纲要@@(2010-2020年@@)》曾指出@@，信息技术@@@@对教育@@具有革命性的影响@@，要用信息化@@带动教育@@的现代化@@@@。到@@2020年@@，我国要基本实现教育@@现代化@@@@，也要基本实现教育@@的信息化@@@@。在@@下一@@个五年@@@@@@，我国教育@@信息化@@@@的重点是需要全面地促进信息技术@@@@与教育@@的融合和创新@@，引导教育@@的变革@@。
二@@、中国教育@@信息化@@@@的发展进程@@
中国教育@@信息化@@@@的发展进程@@分为两个阶段@@。第一@@@@个阶段是从@@2011年@@到@@@@2015年@@的应用阶段@@，主要任务是将@@ICT应用到@@课堂和日常教学活动@@当中@@。不过@@，这个阶段尚未产生可以证明教育@@技术@@对教学有实质性提升@@作用的例子@@。因为这个阶段没有促进真正的变革和融合@@，更多@@是考虑信息技术@@@@在@@课中@@课后的应用@@。也就@@是说@@，我们仍然处于新瓶装老酒的阶段@@，是利用@@信息技术@@@@继续干着传统教育@@的事情@@。第二@@@@个阶段是从@@2016年@@到@@@@2020年@@的全面融合阶段@@。这个阶段要真正利用@@信息技术@@@@重塑教育@@@@、创新教育@@生态@@、创新教与学@@，将过去以教师@@为中心@@、以教材为中心@@、以课堂为中心@@、以考试为中心的四@@个中心@@，转变为以学生@@为中心@@、以学为中心@@、以能力培养为中心@@、以过程评价为中心的新的四@@个中心@@。
三@@、2011-2015年@@，中国教育@@信息化@@@@取得的进展和成就@@@@
2012年@@正式颁布的@@《教育@@信息化@@@@十年@@发展规划@@(2011-2020年@@)》，是新中国成立以来第一@@@@个教育@@信息化@@@@的政策主导性规划@@。为落实这一@@规划@@，我国制定了中国教育@@信息化@@@@的行动计划@@@@，包括资源共享平台@@@@、教育@@管理平台@@两个重要平台@@@@，并在@@基础教育@@@@、高等教育@@@@、职业教育@@等各级各类教育@@中开展应用试点@@，比如促进教育@@均衡的试点@@，促进教育@@变革的试点等@@。此外@@，为保证教育@@信息化@@@@行动计划@@能够持续进行@@，制定了相关政策保障和组织保障@@。
1.七项重点工作@@(2011-2015年@@)
前五项重点工作是@@“三@@通@@两平台@@@@@@”建设@@。“三@@通@@”指宽带网络校校通@@@@、优质资源班班通@@、网络学习空间@@人人通@@，从三@@个层次@@实现连接@@，连接学校@@@@、连接课堂@@、连接个人@@。“两平台@@@@”指教育@@资源公共服务平台@@和教育@@管理公共服务平台@@@@。
第六项重点工作是实现教学点数字资源全覆盖@@，促进教育@@公平@@。中国有@@6.4万教学点@@，中国很多边远地区缺教师@@@@、缺设备@@，没办法成为一@@所独立的学校@@@@，没有达到@@建校的标准@@@@，这样有可能会造成一@@两个教师@@和几十个学生@@组成一@@个教学点的情况@@。通过信息技术@@@@将教学资源在@@教学点层面上进行全覆盖@@，促进边远地区的教与学@@。
第七项重点工作@@是培养教师@@的信息技术@@@@应用能力@@。教育@@信息化@@@@的关键在@@教师@@@@@@，因此我们制定了国家@@教师@@信息技术@@@@能力培养计划@@@@，以此大规模提升@@教师@@的教育@@信息技术@@@@能力@@。
2.七项重点工作@@完成情况@@
第一@@@@，“三@@通@@”工作初见成效@@。就@@“宽带网络校校通@@”来讲@@，每个学校@@不仅连接到@@其他学校@@@@，更要通过连接变得更加开放@@，还可以连接到@@家庭@@、博物馆@@、图书馆@@、企业供应商以及政府@@等@@。以基础教育@@为例@@，2011年@@只有@@@@25%的学校@@能够连接到@@互联网@@@@，而@@2015年@@已有@@85%的学校@@能够连接到@@互联网@@@@。但带宽还不够高@@，初步统计@@，只有@@6%的学校@@网络带宽达到@@@@100Mbps以上@@，资源共享的程度和网络连接的速率受到@@影响@@。
就@@“优质资源班班通@@”来讲@@，现在@@各类资源已经进入学校@@@@，如电子书@@、电子教材@@、校本资源@@、国家@@资源等@@。而@@且通过同步课堂@@，可以在@@教学点资源共享@@，同时@@课堂教学过程的生成性资源又传回到@@云上@@，可见优质资源班班通@@是双向的@@。据统计@@，目前@@三@@分之一@@的中小学校@@都建立了自己的校本资源@@库@@，并积极开展@@“一@@师一@@优课@@，一@@课一@@名师@@”活动@@，产生了大量的教学资源@@，聚集在@@国家@@教育@@资源公共服务平台@@上@@。
“网络学习空间@@人人通@@”重点在@@于@@实现教师@@@@、学生@@、管理者在@@社交空间@@的连接@@，支持在@@线学与教活动@@@@。每一@@个学生@@@@、教师@@、家长@@、政府@@管理人员都可以建立自己的学习空间@@@@。2012年@@开始时只有@@@@60万个学习空间@@@@，现在@@已经有@@4200万个学习空间@@@@，其中@@30%的中小学建立了自己学校@@的教学空间@@@@。目前@@近@@350万的教师@@使用学习空间@@进行资源共享@@、联合教研@@，学习空间@@在@@教学中的应用已经成为有些城市的常态@@。在@@职业教育@@中@@，学习空间@@也同样得到@@广泛应用@@，如湖南省@@在@@职业教育@@云平台@@建设@@方面取得很好成效@@，省@@内所有职校全部开辟云空间@@@@，实现资源共享@@。在@@高等教育@@@@方面主要是@@MOOC，包括清华大学@@、北京大学@@、上海交通大学等学校@@都建立@@MOOC平台@@。华中师范大学在@@高教平台@@建设@@和应用方面独具特色@@，所有教师@@都拥有一@@个云空间@@@@，所有课程全部上网@@。继续教育@@在@@全国有六所开放大学@@，其中@@国家@@开放大学利用@@平台@@提供远程教育@@服务@@，目前@@超过@@359万学生@@在@@该平台@@上接受继续教育@@@@。
第二@@@@，目前@@“两平台@@@@”已经构建完成@@。基础教育@@方面@@，以中央电教平台@@为例@@，现在@@全国@@40多万所中小学校@@中已经有@@15万所学校@@连到@@这个平台@@上@@。而@@且各地都有区域性的云平台@@@@，区域性的云平台@@与国家@@云平台@@进行连接@@，这是一@@个具有层次@@性结构的云平台@@@@，可以方便快捷地互通资源@@，实现资源最大共享@@。同时@@，我们也建立了国家@@教育@@管理公共服务平台@@@@。该平台@@采用两级建设@@@@(中央和省@@@@)、五级应用@@(学校@@、县@@、地市@@、省@@、国家@@)的模式进行建设@@@@。现在@@基本实现了在@@全国范围内@@“一@@人一@@号@@、一@@校一@@码@@、终身使用@@”的学籍管理@@。
第三@@@@，在@@教学点资源覆盖方面@@，过去五年@@@@，6.4万个教学点安装了数字化@@设备@@，配送了数字化@@资源@@。如湖北省@@@@、安徽省@@等地区@@，教学点的教师@@可以通过数字平台@@同时@@教授四@@@@、五门课@@。在@@短短的时间内@@，我们让@@6.4万个教学点把课开齐@@，信息技术@@@@对教育@@均衡起了很大的作用@@。
第四@@@@，在@@教师@@@@ICT培训这方面@@，2004年@@教育@@部出台了@@《中小学教师@@信息技术@@@@应用能力标准@@@@(试行@@)》，到@@目前@@为止@@，我们已经对全国@@600多万名中小学教师@@@@(占全国@@1200多万中小学教师@@近一@@半人数@@)完成信息技术@@@@能力培训@@。
3.我国教育@@信息化@@@@的经验@@
在@@这个过程中@@，我们形成了中国的模式和经验@@。我们的模式和经验创造了一@@个信息化@@新机制@@，即@@UGBS(University/Institute、Government、Enterprises、K-12schools)多元协同的合作机制@@。具体经验如下@@：
第一@@@@，对高等学校@@或研究机构来讲@@@@，最重要的是进行教育@@信息化@@@@的研究@@，比如研究信息技术@@@@能力的提升@@对教育@@的作用@@，此外@@信息化@@的咨询@@@@、技术@@的研究@@、教师@@的培训等研究都需要大学参与@@。
第二@@@@，对政府@@来讲@@@@，最重要的是顶层设计@@，比如说规划@@、标准@@、资金投入@@、监管和评价等@@，教育@@部从去年@@开始在@@全国范围开展教育@@信息化@@@@的督导和评价工作@@。
第三@@@@，企业最大的作用是搭平台@@@@、建资源@@，比如中国移动@@、中国联通@@、中国电信@@、微软@@、英特尔都与教育@@部建立了教育@@信息化@@@@战略联盟@@。第四@@@@，学校@@最重要的作用是应用与创新@@，即@@应用与教育@@创新的主体@@在@@于学校@@@@。
四@@、中国教育@@信息化@@@@未来五年@@的发展走向@@
2016-2020年@@的下一@@个五年@@@@的主要任务在@@于融合@@，即@@教育@@与技术@@的深度融合@@。另外@@，我们还面临一@@系列新技术@@的挑战@@。下一@@个五年@@@@，云技术@@@@、MOOC技术@@、大数据技术@@@@、机器人技术@@等@@，将大量地用于教育@@@@。特别是@@5G技术@@，即@@第五@@代移动通信技术@@@@，在@@2020年@@，利用@@5G的技术@@@@，我们下载@@30部电影只需要@@1秒钟@@，它是虚拟空间@@与现实空间@@连接@@，基本无缝连接@@。到@@那个时候@@，教育@@会发什么样的变化@@@@，我们可以尽情地憧憬技术@@给我们教育@@带来的新机遇@@。
我们国家@@在@@@@2015年@@11月@@19日召开了第二@@@@次@@全国教育@@信息化@@@@电视电话工作会议@@。刘延东副总理做了重要讲话和工作部署@@，会议确定了教育@@信息化@@@@今后五年@@的工作重点@@：提升@@ICT的基础设施@@、提升@@教学能力与管理水平@@、提升@@教育@@的均衡和教育@@的质量@@、提升@@资源共享的效率@@。
在@@我国@@，融合被称之为信息化@@@@，重点在@@于@@“化@@”，融合的本质是重组与再造@@。我们必须对教育@@进行重塑与再造@@，如果不进行重塑与再造@@，我们还是@@“化@@”不了@@，还是停留在@@应用阶段@@。我们需要新的政策@@、新的环境@@、新的评价制度@@。如果我们还用高考@@、中考这样的应试式@@、结果式@@、一@@站式的评价@@，我觉得我们@@“化@@”不了@@。我们面临着非常大的挑战@@，所以我们要对教育@@进行多方面的重塑和改革@@。至于怎么@@“化@@”，可以从以下几个观点@@出发@@：
第一@@@@，对教学流程进行重组和再造@@。我们要利用@@信息技术@@@@来支持课前@@、课中@@、课后教与学活动@@的全面重组@@。要实现真正的再造@@，需要将传统的四@@个中心向以学生@@为中心@@、以学为中心@@、以能力培养为中心@@、以过程评价为中心这新的四@@个中心进行转变@@。我们需要培养的是@@21世纪的人才@@。
第二@@@@，要将三@@个空间@@有机地整合在@@一@@起@@。三@@个空间@@是指教与学活动@@在@@物理空间@@@@、资源空间@@和社交空间@@三@@个层面的融合@@。我们现在@@还处于物理空间@@融合的阶段@@，但是这三@@个空间@@如何有机地整合@@、深度地融合@@，形成新的教育@@环境@@，是下一@@个五年@@@@需要完成的@@。
第三@@@@，要对两个平台@@进行融合@@。我们现在@@有两个平台@@@@，其中@@管理平台@@只是管理学生@@的学籍和结果性的数据@@，教学平台@@是管理过程性的数据@@。如果这两个平台@@不融合@@，就@@不能实现大规模的个性化@@教学@@。因为教育@@管理的数据都是静态数据@@，不是动态数据@@，也不是过程性数据@@，也就@@没办法进行过程性评价@@。
第四@@@@，要将教师@@培养成为数字化@@教师@@@@。教师@@的能力要融合@@，主要有三@@个能力的融合@@，即@@技术@@@@、学术和艺术的融合@@。其中@@，技术@@指@@ICT技术@@，学术指学科知识@@，艺术指教学方法@@。所以要将学术@@、艺术与技术@@进行深度融合来培养未来信息化@@教师@@@@。
第五@@，要进行评价的创新@@。与结果性评价不同@@，过程性评价需要充分利用@@大数据技术@@@@对教师@@@@、学生@@进行策划@@。只有@@这样我们才能实现大规模的个性化@@教学@@，而@@不是现在@@的同质化@@教学@@。以苏州为例@@，苏州市推行的@@“未来教室@@”计划@@，已经进入融合的初级阶段@@，就@@是信息技术@@@@支撑下三@@个空间@@高度融合的有效尝试@@。浙江省@@推行的@@“选择性教育@@@@”，也是信息技术@@@@与教育@@融合的典型尝试@@。
在@@下一@@个五年@@@@@@，我们就@@是通过对教育@@的重塑@@，对教育@@环境的再造@@，对评价体系的重建@@，对教育@@方式的流程再造和重组来构建新的教育@@生态@@，来实现中国教育@@的现代化@@@@。
